教師資格每日一練2021年（7月7日）

http://cqmzn.com 2021-07-07 08:34 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列行為屬于性格性問(wèn)題行為的是( )。

A.孤僻 B.欺侮同學(xué)

C.不守紀(jì)律 D.說(shuō)謊

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以下表示不正確的是( )。

A.提高智力的潛力 B.使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移

C.幫助信息的保持與檢索 D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可用于各學(xué)科之中

3.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”，這句話(huà)所體現(xiàn)的教育學(xué)原則是( )。

A.藏息相輔 B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C.教學(xué)相長(zhǎng) D.長(zhǎng)善救失

4.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能來(lái)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”這句話(huà)主要體現(xiàn)了教育的( )。

A.正向功能 B.負(fù)向功能

C.隱性功能 D.社會(huì)發(fā)展功能

5.一種力求成功并選擇朝向成功(或失敗)目標(biāo)的活動(dòng)的一般傾向，這是( )的基本觀(guān)點(diǎn)。

A.自我效能感理論 B.成就動(dòng)機(jī)的理論

C.動(dòng)機(jī)期望—價(jià)值理論 D.控制的理論

答案及解析：
1.A【解析】本題考查的是問(wèn)題行為。問(wèn)題行為可以分成品行性問(wèn)題行為、性格性問(wèn)題行為以及情緒上、社會(huì)上的不成熟行為三種類(lèi)型。其中A選項(xiàng)孤僻屬于性格性問(wèn)題行為；B選項(xiàng)欺侮同學(xué)、D選項(xiàng)說(shuō)謊屬于品行性問(wèn)題行為；C選項(xiàng)不守紀(jì)律屬于情緒上、社會(huì)上的不成熟行為。故本題選A。
2.D【解析】本題考查的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：（1）提高智力的潛力；（2）使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移；（3）學(xué)會(huì)將來(lái)做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略；（4）幫助信息的保持和檢索。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用范圍有限，一般文科不適用。故本題選D。
3.C【解析】本題考查的是《學(xué)記》的教育思想。題干中“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”意思是，教師本身要主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中碰到困難也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教與學(xué)兩者之間是相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。因此，這句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)相長(zhǎng)原則。故本題選C。
4.B【解析】本題考查的是教育的功能。按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。結(jié)合題干表述，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)在某種程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成消極的影響，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能。故本題選B。
5.B【解析】本題考查的是成就動(dòng)機(jī)理論。阿特金森與麥克利蘭提出了成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是一種力求成功并選擇朝向成功（或失敗）目標(biāo)的活動(dòng)的一般傾向。故本題選B。

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