《綜合應用能力（D類）》案例分析題試題分析及答題方法

http://cqmzn.com 2021-06-17 10:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

接下來，我們將以實例來闡明如何應用該思路。

【例題】

材料1

剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動聲色走過去.原來是一張小紙條!展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話……我忍不住笑了，這些中學生，真是人小鬼大!我這一笑不打緊，全班學生的好奇心都被激起來了.特別是幾個調皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來!”我瞟了一眼尹洋。這是一個很秀麗可人的女孩.學習成績也是不錯的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準備接受即將到來的難堪了。我轉過頭來望著全班同學，他們都安靜下來齊刷刷地望著，十四五歲，正是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題。“其實是兩句再普通不過的話，‘聽毛主席的話，做一個好學生!…轟的一片笑聲!當然學生也不怎么相信，但誰都沒有再追問。

這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停地擺弄那支剛剛用來寫紙條的鋼筆，后來又在寫寫畫畫，但我沒有打擾她。下課后，尹洋追了出來，塞給我一張小紙條，什么也沒說就跑開了。展開紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住你對我的希望：聽毛主席的話，做一個好學生!學生：尹洋。”

材料2

一位美術老師在檢查學生的家庭作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一篇構思精巧、想象豐富、畫風優(yōu)美的好作品，于是該老師在課堂上將這幅作品作為范例展示給全班同學，并作仔細點評。沒想到還沒點評完，一位同學舉起手說“這畫不是他自己畫的”，同時也有其他同學補充到：“不信讓他現(xiàn)場演示給大家看”，展示畫作的同學辯解道：“畫就是我自己畫的，是你們妒忌我。”全班同學馬上議論紛紛，情緒激動。該老師喝令大家住嘴，繼續(xù)講課，草草結束了本堂課。展示畫作的同學課后飽受爭議，內心受到傷害。

請根據(jù)以上案例，回答下列問題：

1、請結合教育學、心理學相關知識，對案例1中的教師的做法進行分析評價。

要求：全面準確，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

2、假如你是案例二中的這位美術老師，你會怎么做?

要求：方法得當，措施合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。

3、談談上述案例給我們的教育教學工作帶來的啟發(fā)。

要求：準確簡明，條理清晰，字數(shù)不超過400字。

【解析】

題干只說結合教育學、心理學的知識去答，沒有明顯提示，屬于綜合類。但也規(guī)定了考查的范圍即教育學和心理學。因此考生若答了教育法律法規(guī)的知識是不得分的。案例中明顯給了教師和學生兩大主體，可從主體分析法去尋找知識點。第一問要求進行分析評價，屬于評析類;第二個問題是“你會怎么做”，屬于對策類;第三問明顯是啟示類。

【參考答案】

1、答：案例1中的老師做法值得表揚與學習。(第一步：判斷)

(1)黃老師充分發(fā)揮了教育機智，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。教育機智要求教師面對意外情況能夠迅速而正確地作出判斷，及時、恰當而有效的解決問題。案例中老師果斷及時、以幽默的方式既創(chuàng)造性解決問題，又促成了學生的自我成長。(第二步：分條闡述、點出知識點+解釋知識點+結合案例)

(2)黃老師具有正確的學生觀。學生是處于發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)撃?。教師要允許學生犯錯誤，多寬容。案例中黃老師對學生在課堂中不專心聽講并沒有一味地指責，還采用恰當?shù)姆绞骄S護她的自尊心，體現(xiàn)了尊重學生的發(fā)展。(第二步：分條闡述、點出知識點+解釋知識點+結合案例)

(3)黃老師具有高水平的教師職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。其中知識素養(yǎng)要求教師除了要有精深的專業(yè)學科知識，還必須具備豐富的教育理論知識。案例中黃老師根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點，沒有采用當面直接批評的做法，維護了學生的尊嚴，有有利于增進師生之間的感情。(第二步：分條闡述、點出知識點+解釋知識點+結合案例)

2、答：如果我是案例中的美術老師，我會采用以下的策略：(第一步：蓋帽子)

(1)充分運用教育機智去解決問題。其他同學的懷疑和閑話會令作畫的學生大受打擊。因此我會請作畫的學生談談作畫的初衷及構思。接著再請其他幾位優(yōu)秀作品的學生也說說自己的創(chuàng)作過程，把學生注意力轉移到對畫本身藝術審的鑒賞。(第二步：理論+具體策略)

(2)充分備課。備課包括備教材、備教法以及備學生。我會挖掘教材，學習其他相關的知識，深入理解本堂課的內容。除此之外，我還會熟悉學生的身心發(fā)展特點;了解每一個學生的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣。(第二步：理論+具體策略)

(3)樹立現(xiàn)代教學觀?，F(xiàn)代教學觀強調教學過程重于教學結果。因此，我會提高對突發(fā)事件的處理能力，學會分辨教學重要信息，把它轉化為教學資源。(第二步：理論+具體策略)

3、答：(1)案例中的兩個老師，同樣面對班上的突發(fā)情況，教育機智的發(fā)揮與否，帶來截然不同的教育效果。因此在教育實踐過程中要積極主動運用它。在堅持教育機智的時候，要堅持以下原則：①不影響課堂教學;②尊重學生的自尊心;③寬嚴適度，掌握分寸;④及時、果斷。(點出啟發(fā)的知識點+解釋知識點)

(2)案例中兩個老師處理方法不同，在于教師職業(yè)素養(yǎng)不一樣。因此教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)：教師需要加強師德建設，提高道德修養(yǎng);豐富知識素養(yǎng)，除了不斷更新本學科的知識結構，也要豐富教育理論知識，深入了解學生的身心發(fā)展規(guī)律;提高教育教育能力，尤其是對突發(fā)問題的處理能力;提高心理素養(yǎng)，尤其要學會調節(jié)自身情緒的問題。(點出啟發(fā)的知識點+解釋知識點)

(3)案例中黃老師被稱為“最美麗的老師”，因此告訴我們應構建新型師生關系。教師要學會尊重學生、平等對待學生。允許學生發(fā)表意見，耐心傾聽意見。對于學生應給與人文關懷，而不是一味粗暴地對待學生。(點出啟發(fā)的知識點+解釋知識點)

三、備考建議

案例分析題需要考生綜合運用所學的理論知識去分析和處理。因此考生在備考的時首先還是需要先理解和掌握理論知識。另外，考生一定要多動手練習，熟悉答題思路，寫的過程中要注意格式、字數(shù)的要求。

華圖教育衷心祝愿廣大考生早日實現(xiàn)教師夢!