教師資格證面試視頻語(yǔ)文

http://cqmzn.com 2021-05-07 10:42 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、課題：童趣

二、授課類型：人文學(xué)科新授講授課

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)

掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識(shí);可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。

2.過(guò)程方法目標(biāo)

在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中可以產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的看法;在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶;這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。

2.難點(diǎn)

文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈，對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難;學(xué)生的個(gè)體差異。

六、教學(xué)關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂(lè)。

七、學(xué)情分析

1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力情況

首先，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了;通讀全文，了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。

學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記•閑情記趣》的相關(guān)信息，對(duì)文學(xué)常識(shí)可以有大致了解。

以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內(nèi)容和思想。

2.學(xué)生階段心理特征

七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上行與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到學(xué)生可以敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。

八、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢?或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢?大家看完之后，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

好，看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)

(二)揭題

昨天大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。

(三)通讀課文，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了?

(四)再讀課文，深入探究

1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢?能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來(lái)，我們一起來(lái)討論一下。

a.能張目對(duì)日，明察秋毫。 b.私擬作群鶴舞于空中。 c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 e.果如鶴唳云端。 f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見(jiàn)藐小之物細(xì)察其紋理。 h.私擬作群鶴舞于空中。 i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

j.徐噴以煙。 k.以草為林。 l.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

2.現(xiàn)在大家對(duì)課文內(nèi)容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從內(nèi)容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧!

a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么?要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下!

答案參考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

b.我們明白了這篇課文主要是想我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)

參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆。

c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的?

參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。

d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢?(思考，單獨(dú)作答)

參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣，使生活更有情趣。

(五)升華主題

a.大家特別注意一下后一段，課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆?這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。

參考答案：愛(ài)護(hù)生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)

b..你認(rèn)為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人?可以討論也可以自己思考。

參考答案：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

(學(xué)生只要言之有理即可，對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)

(六)拓展探究

童年總是然人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)們會(huì)夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧!

欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》

(七)布置作業(yè)

請(qǐng)趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè)趣寫下來(lái)吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。