教師資格每日一練2021年（2月13日）

http://cqmzn.com 2021-02-13 09:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.老師在考試前提醒學(xué)生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面相對簡單的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步地依照試卷的順序答題。小明的認知風(fēng)格更可能屬于( )。

A.場獨立型 B.場依存型 C.整體性 D.系列性

2.主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)造簡明的知識體系的策略是( )。

A.結(jié)構(gòu)化策略 B.條件型策略 C.形式型策略 D.方法型策略

3.教師李某帶領(lǐng)學(xué)生春游途中遇到林區(qū)失火，李某立即組織學(xué)生救火，救火過程中風(fēng)向突然轉(zhuǎn)變導(dǎo)致三名學(xué)生被燒成重傷，( )。

A.學(xué)校及教師李某應(yīng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，并對李某予以行政處分

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部民事賠償責(zé)任，并應(yīng)追究李某刑事責(zé)任

D.屬意外事故，受不可抗力影響，故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，社會應(yīng)對學(xué)生予以表彰

4.從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是( )。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.明確問題 C.提出假設(shè) D.檢驗假設(shè)

5.火災(zāi)發(fā)生時，人們驚慌失措甚至不知道門在哪里。這時的情緒體驗為( )。

A.心境 B.激情 C.熱情 D.應(yīng)激

答案及解析：
1.D【解析】認知方式也稱認知風(fēng)格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式。場獨立型和場依存型認知風(fēng)格的人區(qū)別在于他們對外部參照的依賴程度不同、對學(xué)科的偏好不同等。整體性和系列性認知風(fēng)格的人區(qū)別在于：采用整體性策略的學(xué)生，他們的視野比較寬闊，能把一系列子問題組合起來，而不是一碰到問題就立即著手一步一步地解決。采用系列性策略的學(xué)生，他們通常都按順序一步一步地前進。故本題選D。
2.A【解析】教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。其中，內(nèi)容型策略可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系。故本題選A。
3.B【解析】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。李某組織學(xué)生救火危害了學(xué)生的人身安全，是一種違法行為?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負有責(zé)任且情節(jié)嚴重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分;有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。在本題中，三名學(xué)生重傷，但是因為風(fēng)向轉(zhuǎn)變所致，不是李某有意而為之，故不承擔(dān)刑事責(zé)任。故本題選B。
4.A【解析】問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、明確問題(理解問題)、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的開端，提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。故本題選A。
5.D【解析】應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。題干中火災(zāi)發(fā)生時，人們驚慌失措甚至不知道門在哪里，這句話描述的正是人們在發(fā)生緊急情況時高度緊張的情緒狀態(tài)，屬于應(yīng)激。故本題選D。

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