2020下資格證《教育教學知識與能力》考前必考點
http://cqmzn.com 2020-10-22 09:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 考點5課程
一、課程類型
| 分類標準 | 類型 | 內(nèi)涵點撥 |
| 從組織方式劃分 | 分科課程 | “六藝”教育 |
| 綜合課程 | 科學 | |
| 從固有屬性劃分 | 學科課程 | 語數(shù)外 |
| 活動課程 | 綜合實踐活動課 | |
| 從對學生的學習要求 | 必修課程 | 培養(yǎng)共性 |
| 選修課程 | 培養(yǎng)特長，體現(xiàn)個性 | |
| 從課程的呈現(xiàn)方式 | 顯性課程 | 以直接、明顯的方式呈現(xiàn) |
| 隱性課程 | 師生關(guān)系、學風、校風 | |
| 根據(jù)課程任務(wù) | 基礎(chǔ)課程 | 培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識 |
| 拓展課程 | 拓展學生能力、開拓視野 | |
| 研究課程 | 探究態(tài)度和能力 | |
| 根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)、管理的主體 | 國家課程 | 一級課程 |
| 地方課程 | 二級課程 | |
| 校本課程 | 三級課程；根據(jù)本校實際自主開發(fā) |
二、課程理念改革
（一）現(xiàn)代學生觀
1.學生是一個完整的生命個體，用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容。
2.學生個體之間存在著很大的差異性，我們應(yīng)當樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。
3.學生身上蘊藏著巨大的潛能，我們應(yīng)當學會發(fā)掘?qū)W生的這種潛力，做到多相信學生、多期望。
4.學生的成長需要人文的關(guān)懷，我們應(yīng)當認識學生是人，做到尊重學生、講民主。
（二）現(xiàn)代教師觀
1.教師角色的轉(zhuǎn)變
（1）教師是學生學習的促進者；
（2）教師應(yīng)該是教育教學的研究者；
（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者；
（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師；
（5）教師應(yīng)該是終身學習的踐行者。
2.教師教學行為觀點的轉(zhuǎn)變
（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。
（2）在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導啟發(fā)學生。
（3）在對待自我上，新課程強調(diào)教師應(yīng)注重反思與終身學習發(fā)展。
（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)教師之間應(yīng)該合作。
（三）現(xiàn)代教學觀
1.教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；
2.教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；
3.教學過程重于教學結(jié)果；
4.教學更關(guān)注人而不只是科學。
（四）現(xiàn)代評價觀
1.評價的根本目的是促進發(fā)展。
2.評價與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。
3.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。
4.評價內(nèi)容綜合化。
5.評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合。
6.評價主體多元化。
7.關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。
責任編輯：郭爽
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