語(yǔ)文教材教法中案例分析之反饋評(píng)價(jià)題型的備考指導(dǎo)

http://cqmzn.com 2020-09-14 14:39 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

案例分析一直以來(lái)都是資格證考試當(dāng)中經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，比較重要。它的考查形式是先向考生提供一段背景資料，然后由此提出問(wèn)題，在問(wèn)題當(dāng)中要求考生閱讀并分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策，或做出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問(wèn)題，或者是方法或意見(jiàn)等。

案例分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型，考察的是高層次的認(rèn)知目標(biāo)。它不僅能考察考生了解知識(shí)的程度，而且能考察考生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評(píng)價(jià)方面的能力。

那案例分析包括哪些內(nèi)容呢?

語(yǔ)文案例分析通常包括兩部分內(nèi)容。一是就課堂行為進(jìn)行評(píng)析，二是就教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。其中課堂行為又包括意外事件、師生關(guān)系、反饋評(píng)價(jià)三方面內(nèi)容，而教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、片段教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。

那答這樣的題目，它的答題核心是什么呢?

一定要理論聯(lián)系案例實(shí)際進(jìn)行分析。

那分析依據(jù)又是什么呢?

當(dāng)然就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。那最終寫(xiě)到試卷上，我們有沒(méi)有明確的步驟呢?答案是肯定的。

具體到課堂行為的案例分析，它的答題要點(diǎn)總結(jié)如下：

1.點(diǎn)題：對(duì)教師行為有個(gè)定性的判斷，即表明態(tài)度。

2.析題：結(jié)合案例具體分析為何持此種態(tài)度。

3.解題：運(yùn)用理論分析依據(jù)，說(shuō)一下這樣做的好處意義或者提出解決辦法。

接下來(lái)，從反饋評(píng)價(jià)方面給大家舉幾個(gè)例子，看看如何將思路及答題步驟分別運(yùn)用在答題之中的。

例：反饋評(píng)價(jià)

(1)一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。”仔細(xì)詢問(wèn)后我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。

提問(wèn)：你如何看待這位教師的“美麗的誤會(huì)”。

首先，這位老師給學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)是精美的卡片，而不再像之前老師僅以口頭的評(píng)價(jià)方式來(lái)反饋學(xué)生，這點(diǎn)非常值得肯定。其次，這個(gè)精美的卡片是教師作為對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)的一種方式，表?yè)P(yáng)是它的目的，這個(gè)也體現(xiàn)了教師應(yīng)在學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以鼓勵(lì)、積極評(píng)價(jià)為主，從正面加以引導(dǎo)的這一新課標(biāo)的理論。最后，之前那位注意力不集中的宋振銘同學(xué)因?yàn)槭盏竭@份“特殊的禮物”，而明顯有了好轉(zhuǎn)，這就起到了非常好的效果，這就是這位教師積極反饋的結(jié)果。

作答如下：

①這位教師的“美麗的誤會(huì)” 對(duì)宋振銘同學(xué)產(chǎn)生了良好的激勵(lì)效果，這是值得肯定的。(點(diǎn)題)

②“美麗的誤會(huì)”其實(shí)是無(wú)意中對(duì)宋振銘同學(xué)的一個(gè)肯定的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，宋振銘同學(xué)之前沒(méi)有收到過(guò)特殊的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，當(dāng)這個(gè)“美麗的誤會(huì)”產(chǎn)生后，他受到了很大的激勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。(析題)

③新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)。“精美卡片”這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。一次美麗的“誤會(huì)”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。(解題)

(2)有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音。”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。