尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)

http://cqmzn.com 2020-09-10 17:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

南京師范大學(xué) 孔起英

華東師范大學(xué) 華愛華

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的前言部分指出，“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人”。

問題1：

如果幼兒不具備一定的畫畫技能，他們畫出來的畫沒有人能看得懂，這算是具備了基本的表現(xiàn)能力嗎?

答：

我們先要反思一下，幼兒的畫看不懂這意味著什么?這里有兩點(diǎn)我們必須要理解。首先，幼兒的畫看不懂正表明幼兒是用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿。這里的獨(dú)特方式指的是幼兒的年齡特點(diǎn)。以幼兒的繪畫能力發(fā)展來看，1—4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂線涂鴉到有控制的命名涂鴉;3—6歲的幼兒處于象征期，開始用線條和簡單圖形的組合來表征自己所感知過的事物，這時(shí)受限于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作水平和對(duì)事物的認(rèn)知水平，幼兒畫的畫是非常不像的;而5—7歲進(jìn)入寫實(shí)性早期，所畫的畫開始有點(diǎn)像了(學(xué)前期的這三個(gè)階段在年齡上的重疊，表明了幼兒發(fā)展速度的差異性)?？梢?，3—6歲處于象征期的幼兒，他只是通過圖形符號(hào)來表征世界，就像角色游戲中幼兒用一根木棒表征為一匹馬一樣，盡管不像，但幼兒滿足了自己表達(dá)的意愿。

其次，幼兒的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會(huì)讓人感到一種“神”似，就像上面提到的“剁餡”的畫那樣，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。如果為了幼兒畫得像而教技能，我們擔(dān)心會(huì)削弱幼兒的表現(xiàn)力，變得“形似而神不似”了，因?yàn)榇蠹耶嫷枚家粯恿恕?/p>

所以，只要我們理解了幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，我們就能寬容地對(duì)待幼兒的任何一個(gè)表現(xiàn)性行為。

問題2：

難道我們不能通過教會(huì)幼兒一些藝術(shù)的技能，來推進(jìn)他們的發(fā)展，讓他們更早進(jìn)入寫實(shí)期，而不是等待他們的發(fā)展呢?

答：

畢加索說過這樣一句話：“我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童。”所以，我們?yōu)槭裁匆ㄟ^教學(xué)，讓一個(gè)本來畫畫就充滿純真的兒童，快速地變得像成人那樣畫畫呢?

當(dāng)然，表現(xiàn)能力中含有表現(xiàn)技能，事實(shí)上我們也可以看到幼兒在不同的年齡段表現(xiàn)的技能也在提高，比如，線條越來越流暢，涂色越來越均勻，而且逐步控制在輪廓線內(nèi)了，從不會(huì)擇色到能夠按需擇色了，畫面中形象之間大小比例、前后關(guān)系慢慢地有所體現(xiàn)了……但是我們想說的是，幼兒階段的這些簡單的表現(xiàn)技能，不是教師教出來的，而是在大量表現(xiàn)過程中的一種自然成熟。不以成熟為前提，“教”也是徒勞的。

案例：

小海是個(gè)實(shí)習(xí)生，聽說學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要來觀摩她的教學(xué)活動(dòng)，特別準(zhǔn)備了一個(gè)語言和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。為了使指導(dǎo)老師滿意，不僅進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，還進(jìn)行了試教。

活動(dòng)過程是先講一個(gè)故事，叫“顛倒的世界”，故事內(nèi)容說的是在一個(gè)顛倒的世界里，樣樣事情都反了，比如，長頸鹿變短頸鹿了，烏龜跑得飛快，小兔子挪動(dòng)身子很慢，房子會(huì)走……故事很好玩，聽得幼兒哈哈大笑。然后，老師讓幼兒自己想象，在你的顛倒世界里，還有什么事情反過來了，把它畫下來以后進(jìn)行交流。

令小海老師沒有想到的是，事實(shí)真的顛倒了。試教時(shí)，她找來的一半孩子，都是平時(shí)被認(rèn)為畫畫不好的，而留下準(zhǔn)備正式上課的那一半幼兒，在外面學(xué)畫有的還得過獎(jiǎng)。但遺憾的是試教很成功，而正式教學(xué)很不如意。試教時(shí)的那批孩子想象力豐富，講了很多稀奇古怪的相反事，笑得前仰后翻的，比如，在我的顛倒世界里，我變成了媽媽，媽媽變成了孩子，我看電視，命令媽媽寫字。而正式教學(xué)中，那些很會(huì)畫畫的孩子卻抓耳撓腮的，想不出要畫什么，總有說這個(gè)東西不會(huì)畫，那個(gè)東西不會(huì)畫的，還有相互模仿的。最不可思議的是，他們的繪畫技能一點(diǎn)也不顯得比另一些孩子好，也不比自己平時(shí)繪畫課上的好。

從這個(gè)案例可以看出，目前所謂的美術(shù)課，教的只是一些事物的形象，比如，樹怎么畫，房子怎么畫，螃蟹怎么畫，青蛙怎么畫……幼兒記住的只是這些形象的抽象特征，以后每次畫這些形象時(shí)，都這么畫。一旦要畫一個(gè)自己想要的但教師沒有教過的形象，他們就不敢畫了，即使畫了，那畫技就不如畫那些教過的形象了，所謂的遮擋、比例、結(jié)構(gòu)等技能水平都退回去了(因?yàn)榻踢@些與認(rèn)知發(fā)展水平相關(guān)的復(fù)雜技能還為時(shí)過早)。因此，被教了太多形象的幼兒，當(dāng)教師要求他們畫意愿畫時(shí)的表現(xiàn)力就會(huì)受限，他們的表現(xiàn)僅僅局限在將已經(jīng)學(xué)過的形象進(jìn)行組合。這就是為什么幼兒天生就愛畫畫，而且會(huì)畫他任何想畫的東西，而被教過以后，卻經(jīng)常說“我不會(huì)畫”的道理。

所以，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”。如果當(dāng)幼兒經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)而不敢表現(xiàn)時(shí)，那就該反思我們的教育行為了。

問題3：

國內(nèi)經(jīng)常有各類兒童繪畫比賽和兒童畫展，要想?yún)①惢騾⒄?，評(píng)審是有標(biāo)準(zhǔn)的，那標(biāo)準(zhǔn)一定與繪畫技能有關(guān)，如果我們不從繪畫技能上下功夫，我們的幼兒怎么能在繪畫比賽中得獎(jiǎng)呢?家長怎么能認(rèn)同我們呢?

答：

對(duì)這個(gè)問題，半月談網(wǎng)對(duì)著名畫家官其格的訪談，很能說明問題。

半月談網(wǎng)：近年來您參與策劃過幾屆國際兒童繪畫展，對(duì)于兒童畫有著怎樣的情感?

官其格：主辦國際兒童繪畫展，主要是想推動(dòng)一個(gè)理念，什么理念呢?我認(rèn)為中國兒童畫70%不是兒童畫，是假的，為什么這么說，因?yàn)槭峭耆焕蠋?、家長意識(shí)形態(tài)所操縱下的東西，所以不是真正的兒童畫，真正的兒童畫應(yīng)當(dāng)是童真、童趣、童心，關(guān)鍵在這里。

老師會(huì)說這是4—12歲兒童畫的，我說那些畫不是兒童畫，為什么?因?yàn)槟鞘悄銈儚?qiáng)加給兒童的模式、理念、要求，所以兒童畫的畫并不都屬于真正的兒童畫。

官其格：我們?cè)u(píng)價(jià)中國兒童畫的時(shí)候，不能大人看不懂就說它不好。好幾個(gè)老師跟我聊兒童畫，跟我搭不上話，他們說：“官老師你這樣說我們沒法活啊，家長反對(duì)，校長也……”他們是功利主義在先。

半月談網(wǎng)：那得看你想干什么。

官其格：你們是功利主義在先，所以就沒法理解我的思想，你們是為了賺錢，前不久我的學(xué)生給我寄了30幅兒童畫，最后我一張也看不上。所謂老師說的，家長說的，就是要看得明白，畫什么像什么，不能胡畫，就像一個(gè)人畫的一樣，你說這30幅兒童畫還是兒童畫嗎?

老師說了算，家長說了算，意識(shí)形態(tài)優(yōu)先那是不行的，那我怎么實(shí)踐，怎么對(duì)待呢?世界上就一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我說美國、日本、歐洲也好，對(duì)兒童就應(yīng)該尊重兒童，尊重兒童心理，尊重兒童自由和自我價(jià)值，這樣出來的東西我才認(rèn)可，你要不尊重這些前提，我就不認(rèn)可。