教師資格每日一練2020年（8月8日）

http://cqmzn.com 2020-08-07 08:49 中國教師資格網 [您的教師考試網]

1.良好的學校文化氛圍能夠促使師生員工認同學校的辦學理念與辦學目標，自覺為實現學校的目標而努力，這主要體現了學校文化的( )。

A.激勵功能

B.凝聚功能

C.約束功能

D.教化功能

2.在對學生李剛網絡成癮的干預中，老師要求其在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為( )。

A.強化干預法

B.厭惡干預法

C.轉移注意法

D.延遲滿足法

3.韓波進入中學后，經常獨自思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓濤的人格發(fā)展處于( )。

A.主動對內疚階段

B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合對絕望階段

D.自主對羞恥和疑慮階段

4.初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還經常與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是( )。

A.激勵了學生的學習積極性

B.沒有發(fā)揮學生的主體性

C.沒有尊重學生的人格

D.維護了教室的權威

5.小學開展經典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有( )。

A.繼承功能

B.傳遞功能

C.選擇功能

D.創(chuàng)新功能

答案及解析：
1.【答案】A 學校文化的激勵功能表現在好的學校文化氛圍，往往能形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制，使學生化被動學習為自覺行為，化外部動力為內在動力，激勵教職員工為實現自身價值和學校發(fā)展而勇于犧牲、樂于奉獻。題干描述的正是激勵功能，故選A。
2.【答案】B 解析：網絡成癮心理干預法的適用對象是確已上網成癮的學生。常用的心理干預法有：強化干預法，厭惡干預法，轉移注意力法，替代、延遲滿足法。其中，厭惡干預法指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應不良行為的方法。常用的做法有橡皮圈拉彈法、不贊成干預法、內隱致敏法等。題干中，老師讓李剛在手腕上套一根橡皮筋，感覺自己想上網了，就彈自己一下，這是采用懲罰和厭惡的刺激減少不良行為的體現，屬于厭惡干預法。故B項正確。
3.【答案】B 解析：埃里克森的社會化發(fā)展階段理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，分別是嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中，青年期主要指的是12-18歲的人群，面對的沖突是同一性對角色混亂，對于青年期的人格發(fā)展任務建立同一性，防止角色混亂。這一階段發(fā)展障礙者的心理特征是生活無目的、無方向感，時而感到彷徨迷失。題干中，進入中學的韓波經常思考“我是誰”，并且對于未來從事何種職業(yè)，未來的社會地位等問題感到迷茫，說明他現在正處于青年期，面對的沖突是同一性對角色混亂。B項正確。
4.【答案】C 解析：班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐，說明班主任沒有做到“以人為本”的學生觀中學生是發(fā)展中的人，未能包容學生的錯誤，使小虎人格尊嚴受到了傷害。故選C。
5.【答案】C 解析：解析：教育對文化的選擇功能即通過教育選擇、整理、提升文化。題干中“取其精華，去其糟粕”即選擇優(yōu)秀的文化，丟棄糟粕的文化，體現了教育對文化的選擇功能。故選C。

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