教師招聘教綜之教學(xué)評價(jià)

http://cqmzn.com 2020-08-04 11:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)評價(jià)的概念	教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)
教學(xué)評價(jià)的類型
分類標(biāo)準(zhǔn)	類型	主要內(nèi)容
按評價(jià)基準(zhǔn)分	按評價(jià)基準(zhǔn)分	評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評價(jià)對象在集合中所處的相對位置
	絕對評價(jià)	絕對評價(jià)是在評價(jià)對象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)時(shí)，把評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣
	自身評價(jià)/個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)	對被評價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進(jìn)行比較
按評價(jià)功能分	類型	實(shí)施時(shí)間	評價(jià)目的	作用
	診斷性評價(jià)	教學(xué)之前	摸清學(xué)生底細(xì)以便安排學(xué)習(xí)	查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和不利因素
	形成性評價(jià)	教學(xué)過程中	了解學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案	確定學(xué)習(xí)效果
	總結(jié)性評價(jià)	教學(xué)之后	檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，評定學(xué)習(xí)成績	評定學(xué)業(yè)成績
按是否采用數(shù)學(xué)方法	定性評價(jià)	根據(jù)評價(jià)者對評價(jià)對象平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)際狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價(jià)對象作出定性結(jié)論
	定量評價(jià)	采用數(shù)學(xué)方法，搜集和處理各種數(shù)據(jù)資料，對評價(jià)對象作出定量結(jié)果
按評價(jià)的	他人評價(jià)	以教育活動(dòng)實(shí)施者以外的人為主體而進(jìn)行的評價(jià)
主客體不同	自我評價(jià)	在個(gè)人內(nèi)部就其自身狀態(tài)進(jìn)行縱橫比較所做的價(jià)值判斷
按評價(jià)的范圍不同	單項(xiàng)評價(jià)	僅就評價(jià)對象的某一方面進(jìn)行評價(jià)
	綜合評價(jià)	對教學(xué)過程各方面所進(jìn)行的整體性評價(jià)
按實(shí)施評價(jià)的正式程度	非正式評價(jià)	在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過程中，以觀察（包括直接和間接的觀察）和交流為主要方式
	正式評價(jià)	通過相對規(guī)范的評價(jià)程序和測驗(yàn)（通常是紙筆測驗(yàn)）工具，或通過一些正式舉行的活動(dòng)（如知識競賽、演講比賽等）
教學(xué)評價(jià)的功能
名稱		內(nèi)涵
診斷功能		分析原因，了解情況
激勵(lì)功能		監(jiān)督和控制教學(xué)過程，促進(jìn)和強(qiáng)化教師和學(xué)生
調(diào)控功能		使師生及時(shí)知道自己的情況，為調(diào)整行為提供客觀依據(jù)
教學(xué)功能		評價(jià)本身就是一種教學(xué)活動(dòng)
區(qū)分和鑒別功能		合格程度、優(yōu)劣程度、水平高低
教學(xué)評價(jià)的原則
方向性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、整體性原則、目的性原則、可行性原則、評價(jià)和指導(dǎo)相結(jié)合原則、自評和他評相結(jié)合原則

【試題示例】

1.【單選】將教學(xué)評價(jià)分為定性評價(jià)和定量評價(jià)的依據(jù)是( )。

A.評價(jià)功能的不同 B.評價(jià)主體的不同

C.評價(jià)目的的不同 D.評價(jià)方法的不同

1.【答案】D

【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)的類型。按評價(jià)功能不同，分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。按評價(jià)的主客體不同，分為他人評價(jià)和自我評價(jià)。按是否采用數(shù)學(xué)方法分類，可分為定性評價(jià)和定量評價(jià)。故本題選D。

2.【多選】根據(jù)評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將其分為( )。

A.絕對性評價(jià) B.形成性評價(jià)

C.診斷性評價(jià) D.總結(jié)性評價(jià)

2.【答案】BCD

【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)的類型。按評價(jià)功能(即評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用)分類，教學(xué)評價(jià)可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。按評價(jià)基準(zhǔn)分類，教學(xué)評價(jià)可分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)、自身評價(jià)。故本題選BCD。

3.【多選】下列不屬于相對評價(jià)的是( )。

A.選拔性和競賽性活動(dòng)的評價(jià)

B.一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)

C.教師在課堂中的口頭提問和書面測驗(yàn)

D.新學(xué)期教師進(jìn)行的摸底考試

3.【答案】BCD

【解析】本題考查的是相對評價(jià)。相對評價(jià)是在評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評價(jià)對象在集合中所處的相對位置。相對評價(jià)可用來了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較不同群體間學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。選項(xiàng)A的選拔性和競賽性活動(dòng)的評價(jià)都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生與群體之間的關(guān)系，屬于相對性評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)又稱事后評價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評價(jià)。因此，選項(xiàng)B課程結(jié)束后對學(xué)生的評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。因此選項(xiàng)C課堂中的口頭提問和書面測驗(yàn)屬于形成性評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱為教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)。選項(xiàng)D摸底屬于教學(xué)前評價(jià)，即診斷性評價(jià)。故本題選BCD。