教師招聘教綜之教師職業(yè)概述與教師勞動的特點

http://cqmzn.com 2020-07-28 10:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師職業(yè)性質(zhì)	《中華人民共和國教師法》第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性
	專門職業(yè)；專業(yè)人員
	教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)
教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展	非職業(yè)化階段	官吏、僧侶兼任教師
	職業(yè)化階段	伴隨私學的出現(xiàn)，教師逐漸形成一種行業(yè)
	專門化階段	1681年，法國拉薩爾神父創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓學校，標志著獨立師范教育的開始我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，1897年，盛宣懷在上海創(chuàng)辦“南洋公學”
	專業(yè)化階段	1986年《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》中教師被列入了“專業(yè)、技術人員”這一類別
教師職業(yè)的特點	最大特點是職業(yè)角色的多樣化
	常規(guī)角色	“傳道者”角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色
	角色更換/新課改的教師觀	學生學習的促進者；教育教學的研究者；課程的開發(fā)者和研究者；社區(qū)型的開放教師；終身學習的踐行者
教師的職業(yè)形象	道德形象——最基本的形象文化形象——核心；“才高八斗”“學富五車” 人格形象——學生親近或疏遠教師的首要因素
教師勞動的特點	復雜性	表現(xiàn)在目的全面、任務多樣、對象差異、方式多樣
	創(chuàng)造性	表現(xiàn)在因材施教、方法更新、內(nèi)容加工、“教育機智”
	連續(xù)性	沒有嚴格的交接班時間界限
	廣延性	沒有嚴格界定的勞動場所
	長期性/滯后性	“十年樹木，百年樹人”
	間接性/隱含性	以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值
	示范性	言行舉止都會成為學生學習的對象
	主體性	教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣
	勞動方式的個體性	勞動手段以個體形式進行
	勞動成果的群體性	個體勞動融匯到集體勞動中

【試題示例】

1.【單選】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這說明教師的中心角色是( )。

A.道德模范 B.知識的傳播者

C.班級的管理員 D.學生的知心朋友

1.【答案】B

【解析】本題考查的是教師的角色。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：(1)“傳道者”角色;(2)授業(yè)解惑者角色;(3)管理者角色;(4)示范者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。題干中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”譯為：古時候?qū)W習的人，一定要有老師;老師，是傳授道理、教給業(yè)務知識和技能、解釋疑難問題的。故本題選B。

2.【單選】第一次從法律上確定了我國教師的專業(yè)地位的是( )。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國未成年人保護法》

C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國教師法》

2.【答案】D

【解析】本題考查的是教師職業(yè)的性質(zhì)。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。故本題選D。

3.【多選】教師的勞動具有以下哪些特點?( )

A.復雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.機械性

3.【答案】ABC

【解析】本題考查的是教師勞動的特點。教師勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、長期性、間接性、示范性、主體性及勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。故本題選ABC。

責任編輯：張欣

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