2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析40

http://cqmzn.com 2020-07-08 11:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是孔子的教育思想。A選項，“唯上智與下愚不移”譯為：上等的智者和最下等的愚笨之人，不容易改變。B選項，“民可使由之，不可使知之”譯為：可以讓老百姓按照我們指引的道路走，沒必要讓他們知道為什么。C選項，“自行束修以上，吾未嘗無悔焉”譯為：只要帶了拜師摯禮,就沒有我不教育的人。D選項，“學(xué)而優(yōu)則仕”譯為：學(xué)習(xí)之余還有余力或者閑暇，就去做官(進一步推行仁義)。結(jié)合題干與選項，孔子關(guān)于教育對象主張有教無類，ABD項為無關(guān)選項，應(yīng)排除。故本題選C。

2.D

【解析】本題考查的是盧梭的自然主義教育理論。盧梭在其自然主義教育理論中提出了“消極教育”，即成人的不干預(yù)、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然率性發(fā)展的教育,消極教育并非無所作為,而是要觀察自由活動中的兒童,了解他的自然傾向和特點,同時防范來自外界的不良影響。所以,要貫徹遵循自然的消極教育,必然就要給予兒童以充分的自由,不壓制、不強迫、不灌輸,否則就不可能進行。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是維果茨基的教育思想。A選項，維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，維果茨基提出了“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。B選項，隱性知識指尚未被言語或其他形式表述的知識，隱性知識一般很難進行明確表達與邏輯說明。C選項，先行組織策略是奧蘇貝爾提出的，指先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。D選項，支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的一種以學(xué)習(xí)者為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標的教學(xué)。結(jié)合題干，故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是教師期望效應(yīng)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。因此，教師應(yīng)該多給予學(xué)生贊賞，對學(xué)生抱有正向的期望。故本題選B。

5.D

【解析】本題考查的是布魯納的教育思想。A選項，奧蘇貝爾提出有意義接受學(xué)習(xí)。B選項，蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育的思想，提出培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。C選項，皮亞杰提出認知發(fā)展階段論，論述了智力的發(fā)展。D選項，布魯納提出的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，也叫發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。故本題選D。

6.D

【解析】本題考查的是教師的知識結(jié)構(gòu)。申繼亮、辛濤將教師的知識結(jié)構(gòu)分為本體性知識、實踐性知識、條件性知識、文化性知識。(1)本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識,如語文知識、數(shù)學(xué)知識等,這是人們所普遍熟知的一種教師知識;(2)條件性知識，也就是具體的教育科學(xué)知識，教育學(xué)和心理學(xué)知識被稱為教師成功地進行教育教學(xué)的條件性知識。條件性知識是廣大教師順利進行教學(xué)的重要保障;(3)實踐性知識，是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識;(4)文化知識包括：基本哲學(xué)理論知識、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識、社會科學(xué)的理論與觀點。結(jié)合題干表述，了解學(xué)生的年齡特征屬于教育學(xué)、心理學(xué)等條件性知識。“教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征”屬于教師的需要掌握的條件性知識，即教育科學(xué)知識。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。“一把鑰匙開一把鎖”意思為對每一個學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，屬于因材施教的教學(xué)方法，要求教師教學(xué)要有針對性。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是教育的功能分類。按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負向功能。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和阻礙作用。結(jié)合題干表述“培養(yǎng)”為正向功能，“扼殺”為負向功能，故本題選B。

9.D

【解析】本題考查的是學(xué)校教育構(gòu)成要素。學(xué)校教育的構(gòu)成要素有：教育者、受教育者、教育影響。其中教育影響是教育實踐活動的手段，是教育活動中教育者和學(xué)習(xí)者相互作用的全部信息，包括教育途徑。教育途徑是指教育者有目的、有計劃、有組織地傳授教育內(nèi)容，完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目的，進行雙向活動所經(jīng)歷的渠道的總稱。教育途徑是教育活動的構(gòu)成要素之一。結(jié)合題干，教育者為完成教育目的采取的“措施”，據(jù)此判斷應(yīng)排除ABC項，“措施”屬于教育途徑的范疇。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是教育的根本特點。教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。簡言之，教育是目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。故本題選A。

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