2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析76

http://cqmzn.com 2020-06-18 14:16 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教育生態(tài)功能。教育生態(tài)功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)教育的人口功能。(2)教育的環(huán)境功能。(3)教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。題干中，《21世紀(jì)議程》強(qiáng)調(diào)教育對(duì)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的作用，體現(xiàn)了教育的生態(tài)功能。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī);外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)ACD都屬于外部動(dòng)機(jī)，故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是一堂好課的基本要求。一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求：(1)目標(biāo)明確，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。(2)重點(diǎn)突出。(3)內(nèi)容正確，教師講授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的。(4)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。(5)方法得當(dāng)，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。(6)表達(dá)清晰。(7)氣氛熱烈。(8)板書有序。(9)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。選項(xiàng)D不在其中。故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。也就是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是啟發(fā)性原則的基本要求。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。選項(xiàng)B不屬于貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是皮亞杰道德發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個(gè)階段：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段。其中，可逆階段(8—10歲)的兒童不再認(rèn)為成人的命令是該絕對(duì)服從的、道德規(guī)則是固定不變的。他們認(rèn)為，道德行為準(zhǔn)則只不過是同伴之間共同約定的、來保障共同利益的一種社會(huì)產(chǎn)物。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是教師的教學(xué)能力。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。結(jié)合題干，王老師采用的是教學(xué)操作能力。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查的是動(dòng)作序列的學(xué)習(xí)過程。動(dòng)作序列的學(xué)習(xí)過程有兩個(gè)過程。(1)程序化。程序化指將動(dòng)作序列從陳述性知識(shí)的表征轉(zhuǎn)換成程序性知識(shí)表征的過程。(2)程序的組合。程序的組合是指經(jīng)過練習(xí)把若干個(gè)產(chǎn)生式合成為一個(gè)產(chǎn)生式，把簡(jiǎn)單的產(chǎn)生式變換成復(fù)雜的產(chǎn)生式。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)是指解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號(hào)和信息，又稱過程知識(shí)。按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜程度依次分為：辨別—具體概念(以辨別為前提)—規(guī)則、定義性概念(以具體概念為基礎(chǔ))—高級(jí)規(guī)則(以規(guī)則為基礎(chǔ))—問題解決。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是情境學(xué)習(xí)理論。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過社會(huì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)意義形成的關(guān)鍵在于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，不能單純只以個(gè)體認(rèn)知的角度來解釋學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。由于情境學(xué)習(xí)理論出現(xiàn)時(shí)間尚短，目前該理論在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛興起。較為常見的具體教學(xué)技術(shù)主要包括：基于問題的學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)等。故本題選C。

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