2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析63

http://cqmzn.com 2020-06-15 09:55 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是談話法。談話法，也叫問答法，是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。題干中楊老師找學生單獨交流，采用的是談話法。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式。加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系：(1)互訪;(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時舉行家長會;(4)組織家長委員會; (5)舉辦家長學校。題干中李老師去小明家與家長交談，屬于家訪。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是課程實施的取向。辛德等人關(guān)于課程實施取向的分類研究受到了課程學者的普遍認同。他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取向、課程締造取向。(1)忠實取向。認為課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是所實施的課程與預(yù)定的課程計劃之間的符合程度，符合程度越高則課程實施越成功。持這種取向的教師在具體的課程實施過程中顯得呆板、僵化，缺乏創(chuàng)造性。(2)相互調(diào)適取向(相互適應(yīng)取向)。認為課程實施過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目標、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。(3)課程締造取向(課程創(chuàng)生取向)。課程締造取向認為，真正的課程是教師與學生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。題干的表述符合忠實取向。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是討論策略的特點。討論策略是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。討論策略的優(yōu)點在于學生通過對所學內(nèi)容的討論，可以集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。討論策略的缺點在于，受到學生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況，有時比較浪費時間。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是專制型師生關(guān)系的特點。專制型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學習活動，安排學習的情境，指導學習的方法，控制學生的行為。學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。題干中羅老師的做法屬于專制型，故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是自主學習。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在該模式下，教師是輔導者，學生是主體。因此，教師在活動中指導學生自主學習，允許學生進行嘗試，并鼓勵學生自己解決困難，不斷進行創(chuàng)新和探索。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是陳述性知識。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學習后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進行的具體操作。A屬于程序性知識，故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是自我價值理論。自我價值理論采用四象限模型將動機類型劃分為四種，亦將學生分為四類。(1)高驅(qū)低避型。這類學生又被稱為“成功定向者”或“掌握定向者”。他們對學習具有極高的自我卷入水平，即超越對能力狀況和失敗狀況的考慮，學習是他們快樂的手段，是他們生命的存在方式;(2)低驅(qū)高避型。這類學生又被稱為“逃避失敗者”，這類學生更看重逃避失敗而不是期望成功。他們看起來懶散、不愛學習的背后隱藏著他們強烈的對失敗的恐懼，這種恐懼甚至讓其必須采取逃避的手段。這種防御較多體現(xiàn)在心理層面;(3)高驅(qū)高避型。具有這種動機形式的人同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。(4)低驅(qū)低避型。這類人被稱為“失敗接受者”。他們不奢望成功，對失敗也不感到絲毫恐懼或者羞愧。題干中小明的表現(xiàn)符合低趨高避型，故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是教學設(shè)計的特點。教學設(shè)計的特點：(1) 預(yù)演性是指教師進行教學設(shè)計的過程，實質(zhì)上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。(2)突顯性是指教師在設(shè)計教學方案時，可以有目的、有重點地突出某一種或某幾種教學要素，以達到特定的教學目標。(3)易控性這一特點表現(xiàn)在兩個方面，一是由于教學設(shè)計是對教學活動的預(yù)先規(guī)劃和準備，教師有充足的時間對整個教學過程進行周密計劃，反復(fù)檢查。(4)創(chuàng)造性是教學設(shè)計的一個基本特點，同時也是它的最高表現(xiàn)。教學設(shè)計是一項極富創(chuàng)造性的工作。題干李老師重點突出了對某部分的講述，是突出性的特點，故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是連續(xù)型操作技能。連續(xù)的動作技能指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進行的動作技能，一般持續(xù)時間較長，如騎車、跑步、游泳等。射擊的動作開始和結(jié)束都十分明顯，組成活動的各動作彼此可以相互獨立，并且持續(xù)時間相對短暫、其精確性可以計數(shù)，它是不連續(xù)的動作技能。故本題選B。

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