2020安徽教師招聘考試公告公布時(shí)間_滁州教師統(tǒng)考的公告職位表

http://anhui.hteacher.net 2020-06-03 09:02 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2020安徽教師招聘考試公告公布時(shí)間_滁州教師統(tǒng)考公告職位表

2020安徽教師考編相關(guān)工作，進(jìn)行了推遲；現(xiàn)在全國(guó)各地疫情防控情況相較之前有了很大的好轉(zhuǎn)，相信2020安徽教師考編相關(guān)考試進(jìn)程也會(huì)提上日程！廣大考生還是要做好相關(guān)備考工作；對(duì)于2020安徽教師考編相關(guān)問(wèn)題關(guān)于咨詢安徽華圖教育客服【點(diǎn)擊咨詢】，或添加客服微信咨詢(ahhtyoujiao)；屆時(shí)華圖教育將同步安徽教師招聘考試網(wǎng)更新2020安徽教師招聘公告、職位表、準(zhǔn)考證打印、報(bào)名入口等相關(guān)考試信息，請(qǐng)廣大考生多多關(guān)注！

2020安徽教師考編公告暫未公布，安徽疫情防控情況越來(lái)越好，預(yù)計(jì)2020安徽教師考編公告距離公布不會(huì)太遠(yuǎn)啦！現(xiàn)提供2020安徽教師考編備考技巧、備考資料，希望對(duì)您有所幫助！

既然公告暫未公布，現(xiàn)提供歷年安徽教師考編的相關(guān)內(nèi)容，例如：歷年職位表、歷年分?jǐn)?shù)線、歷年報(bào)名人數(shù)、歷年考試試題等相關(guān)信息如下：

安徽教師招聘公告匯總
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二、第二階段：鞏固記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)(第8-25天)

第一階段的全面梳理后，需要考生著手將梳理好的知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)。本階段主要的復(fù)習(xí)安排是：

(一)主觀題背誦、記憶

在歷年考試中，考生備考階段普遍的一個(gè)問(wèn)題是背誦記憶問(wèn)題，而這也正是考試中容易失分的原因所在。要知道，在往年的考試中，主觀題所占分值比例一直維持在54.2%至66.7%，可謂是教綜考試的半壁江山，因此，主觀題所涉及的考點(diǎn)背誦也一直是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

主觀題的背誦記憶是有一定方式方法的：第一，考生需要明確講義或教材中哪些知識(shí)點(diǎn)是以主觀題為主要考查形式的;第二，明確背誦范圍后，采取簡(jiǎn)化記憶的方法進(jìn)行背誦，每天背誦2-3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，背誦時(shí)不要單純記答案，更要知道自己背誦的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的題目是什么;第三，背誦的內(nèi)容很容易遺忘，需要考生及時(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘，除了當(dāng)天背誦的知識(shí)點(diǎn)，還須對(duì)前一天背誦的內(nèi)容進(jìn)行疊加。

以下整理了教綜中主觀題知識(shí)點(diǎn)，方便考生背誦后進(jìn)行自我檢查。

模塊一教育學(xué)

教育與教育學(xué)	1.教育的社會(huì)屬性 2.原始形態(tài)教育特點(diǎn) 3.古代教育特點(diǎn) 4.近代教育特點(diǎn) 5.20 世紀(jì)后期的世界教育的發(fā)展趨勢(shì) 6.常用的教育研究方法
教育與社會(huì)的發(fā)展	7.生產(chǎn)力對(duì)教育的決定和制約 8.教育的經(jīng)濟(jì)功能 9.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約和影響 10.教育的政治功能 11.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響 12.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用 13.社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用 14.教育的文化功能 15.學(xué)校文化的特性 16.學(xué)生文化的特征 17.人口對(duì)教育的制約作用 18.教育對(duì)人口再生產(chǎn)的作用 19.教育的相對(duì)獨(dú)立性
教育與人的發(fā)展	20.影響人身心發(fā)展的因素及其作用 21.人的身心發(fā)展規(guī)律與教育
教育目的	22.教育目的的層次結(jié)構(gòu) 23.教育目的的意義與功能 24.制定教育目的的依據(jù) 25.我國(guó)教育目的的基本精神 26.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)/內(nèi)涵 27.素質(zhì)教育的基本特征
學(xué)校教育制度	28.影響學(xué)制的因素 29.現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì) 30.我國(guó)教育體制改革的主要內(nèi)容 31.終身教育的特點(diǎn)
學(xué)生與教師	32.學(xué)生的本質(zhì)屬性 33.學(xué)生的權(quán)利 34.學(xué)生的義務(wù) 35.教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 36.教師的常規(guī)角色 37.教師角色的更換/新課程背景下的教師觀 38.教師的職業(yè)形象 39.教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 40.教師的權(quán)利 41.教師的義務(wù) 42.教師的職業(yè)素養(yǎng) 43.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 44.“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展的階段論 45.教師專業(yè)發(fā)展的途徑 46.師生關(guān)系的分類 47.師生關(guān)系的構(gòu)成 48.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn) 49.良好師生關(guān)系的建立 ——樹(shù)立教師威信
課程	50.制約課程的主要因素 51.課程目標(biāo)的特點(diǎn) 52.課程目標(biāo)制定的依據(jù)/影響因素 53.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 54.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn) 55.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程原則 56.義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征 57.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架 58.教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則與要求 59.課程內(nèi)容的選擇依據(jù) 60.課程組織的原則 61.泰勒的目標(biāo)模式 62.課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) ——課程表的安排原則、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 63.CIPP 評(píng)價(jià)模式
教學(xué)	64.教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑 65.教學(xué)的意義 66.教學(xué)的基本任務(wù) 67.對(duì)教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 68.教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)/基本規(guī)律 69.教學(xué)過(guò)程的基本階段/教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu) 70.我國(guó)常用的教學(xué)原則 ——各原則的定義及基本要求 71.中小學(xué)常用的教學(xué)方法 ——各方法的定義及基本要求 72.教學(xué)工作的基本程序/基本環(huán)節(jié) ——一堂好課的基本要求 73.當(dāng)代教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì) 74.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
德育	75.德育的性質(zhì) 76.德育的意義 77.德育的任務(wù) 78.德育目標(biāo)對(duì)德育過(guò)程的作用 79.確定德育內(nèi)容的主要依據(jù) 80.德育的內(nèi)容 81.德育過(guò)程的特點(diǎn)/基本規(guī)律 82.德育的原則 ——各原則的定義及貫徹要求 83.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法 ——各方法的定義及基本要求 84.德育的途徑/德育的組織形式
班級(jí)管理	85.班級(jí)的特點(diǎn) 86.班集體的基本特征 87.班集體的發(fā)展階段/班集體的形成過(guò)程 88.班主任工作的地位和作用 89.班主任在班級(jí)管理中的角色 90.班主任的職責(zé) 91.班主任的工作內(nèi)容 ——組織和培養(yǎng)良好的班集體、后進(jìn)生教育 92.班主任的工作方法 93.班級(jí)管理的功能 94.班級(jí)管理的內(nèi)容 95.班級(jí)管理的方法 96.班級(jí)管理的模式 97.當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及其解決策略 98.班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn) 99.班級(jí)活動(dòng)的類型 100.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則 101.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過(guò)程 102.班隊(duì)活動(dòng)的原則
教育途徑與課外校外教育	103.教育途徑的形式 104.學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué) 105.課外、校外教育的意義 106.課外、校外教育的主要特點(diǎn) 107.課外、校外教育的主要內(nèi)容 108.課外、校外教育的實(shí)施要求 109.家庭教育特點(diǎn) 110.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力

2020年度安徽省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘公告：http://ah.huatu.com/zt/jszpgg/

模塊二心理學(xué)

心理學(xué)緒論	1.心理學(xué)的研究任務(wù)
認(rèn)知過(guò)程	2.遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué) 3.觀察及觀察力的培養(yǎng) 4.影響遺忘進(jìn)程的因素 5.遺忘的原因 6.記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 7.再造想象產(chǎn)生的條件 8.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件 9.想象的加工方式 10.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法 11.思維的過(guò)程 12.良好思維品質(zhì)的特點(diǎn) 13.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 14.引起無(wú)意注意的條件 15.維持有意注意的條件 16.學(xué)生注意力的發(fā)展 17.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用
情緒、情感與意志	18.情緒和情感的關(guān)系 19.情緒、情感與認(rèn)知的關(guān)系 20.情緒、情感的功能 21.良好情緒的標(biāo)準(zhǔn) 22.中小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié) 23.意志與認(rèn)知過(guò)程的關(guān)系 24.良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
個(gè)性心理	25.馬斯洛的需要層次理論 26.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā) 27.加德納的多元智力理論 28.影響能力發(fā)展的因素 29.青少年學(xué)生的能力培養(yǎng) 30.性格與能力的關(guān)系 31.影響性格形成的因素 32.良好性格的培養(yǎng) 33.氣質(zhì)與性格的關(guān)系 34.氣質(zhì)差異的教育意義 35.影響人格形成的因素
社會(huì)心理與行為	36.印象管理的策略 37.影響人際吸引的因素 38.人際關(guān)系的維護(hù)措施 39.影響從眾的因素 40.影響服從的因素
教育心理學(xué)緒論	41.教育心理學(xué)的作用 42.教育心理學(xué)的研究方法
學(xué)生心理發(fā)展與教育	43.學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) 44.學(xué)生心理發(fā)展的階段特征 45.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論 46.維果茨基的認(rèn)知發(fā)展觀 47.弗洛伊德的人格發(fā)展階段論 48.埃里克森的人格發(fā)展階段論 49.特殊兒童的教育
學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論	50.加涅的學(xué)習(xí)層次分類 51.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 52.行為主義學(xué)習(xí)理論 ——巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉 53.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 ——格式塔、托爾曼、布魯納、奧蘇貝爾 54.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 55.人本主義學(xué)習(xí)理論 ——羅杰斯
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)	56.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響 ——“耶克斯—多德森定律” 57.習(xí)得性無(wú)助 58.影響個(gè)體自我效能感的因素 59.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
學(xué)習(xí)遷移	60.影響學(xué)習(xí)遷移的因素 61.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)
知識(shí)的學(xué)習(xí)	62.知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程 63.如何提高知識(shí)直觀的效果 64.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括 65.陳述性知識(shí)的教學(xué)策略 66.程序性知識(shí)的教學(xué)策略
技能的學(xué)習(xí)	67.操作技能的形成階段 68.操作技能的訓(xùn)練要求 ——練習(xí)曲線 69.心智技能的形成階段 ——加里培林、馮忠良、安德森 70.心智技能培養(yǎng)的要求/方法
學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)	71.常用的復(fù)述策略 72.元認(rèn)知策略的培養(yǎng) 73.資源管理策略
問(wèn)題解決與創(chuàng)造性	74.問(wèn)題解決的特點(diǎn) 75.問(wèn)題解決的心理過(guò)程 76.影響問(wèn)題解決的因素 77.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) 78.創(chuàng)造性思維的過(guò)程 79.影響創(chuàng)造性的因素 80.創(chuàng)造性的培養(yǎng)
態(tài)度與品德	81.皮亞杰的道德發(fā)展階段論 82.科爾伯格的道德發(fā)展階段論 83.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程 84.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 85.學(xué)生不良行為常見(jiàn)的矯正策略 86.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)	87.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序 88.布盧姆教學(xué)目標(biāo)的分類
課堂管理	89.影響課堂管理的因素 90.群體的心理功能 91.課堂紀(jì)律的分類 92.維持課堂紀(jì)律的策略 93.課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)方法、策略
心理健康	94.心理健康教育的意義 95.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑 96.心理輔導(dǎo)遵循的基本原則

模塊三新課程改革

新課程改革

1.新課程改革的理念 2.課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 3.新課程結(jié)構(gòu)改革的具體要求 4.新課程內(nèi)容的主要特點(diǎn) 5.現(xiàn)代學(xué)生觀 6.現(xiàn)代教師觀 7.現(xiàn)代創(chuàng)新觀 8.現(xiàn)代教學(xué)觀 9.新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵 10.校本課程開(kāi)發(fā)

模塊四教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德

1.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)、內(nèi)容、功能 2.教師職業(yè)道德的基本原則、范疇、規(guī)范 3.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法 4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容、原則、方法

(二)分章節(jié)刷題、糾錯(cuò)

以2020年版安徽教師招聘考試專用教材為例，教育綜合知識(shí)共分為五大部分(教育學(xué)12章、心理學(xué)20章、新課程改革2章、教師職業(yè)道德4章、教育法律法規(guī)1章)，共計(jì)39章?？忌梢砸悦刻?-3章的速度分章節(jié)刷題，并糾正錯(cuò)題，時(shí)間允許的情況下可將錯(cuò)題進(jìn)行整理，以便沖刺階段使用。