2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析10

http://cqmzn.com 2020-06-01 09:30 教師招聘網 [您的教師考試網]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將人的需要由低到高分為五種類型：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。歸屬與愛的需要這一層次的需要包括兩個方面的內容：一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的融洽關系或保持友誼和忠誠;人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關心和照顧。感情上的需要比生理上的需要來得細致，它和一個人的生理特性、經歷、教育、宗教信仰都有關系。本題中學生依賴老師，希望與老師建立良好的關系，屬于歸屬與愛的需要。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是操作學習。操作學習是以手的動作對物體的控制而實現(xiàn)的學習活動。一方面，手部動作的發(fā)展常?？梢钥醋魇莾和橇Πl(fā)展的外在表現(xiàn);另一方面手部動作的協(xié)調發(fā)展可有力地促進大腦的發(fā)育，即“手巧才能心靈巧”。本題中幼兒通過手的動作學習，屬于操作學習。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是玩具對幼兒的影響。本題干中闡述的是玩具對幼兒的消極影響，并沒有體現(xiàn)促進作用。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。教師要引導學生進行正確歸因，才能促進學生的發(fā)展。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展階段。教師專業(yè)發(fā)展有以下幾個主要階段：(1)“非關注”階段：指進入正式教師教育之前的階段。(2)“虛擬關注”階段：指師范學習階段師范生的發(fā)展狀況。(3)“生存關注”階段：指初任教師階段，此階段中教師有著強烈的專業(yè)發(fā)展憂患意識，他們特別關注專業(yè)發(fā)展結構中的最低要求——專業(yè)活動的“生存技能”。(4)“任務關注”階段：指教師專業(yè)結構諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時期，由關注自我生存轉到更多地關注教學上來，以便更好地完成教學任務，獲得良好的外在評價和職稱、職位的升遷。(5)“自我更新”階段：教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。教師有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。這些已成為教師日常專業(yè)活動的一部分。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是學生的權利。A選項，老師給學生取綽號，侵犯了學生的人格尊嚴權;B選項不準學生吃午飯，是一種變相體罰;D選項老師讓學生跑半小時，屬于體罰學生。沒有違反教育法律法規(guī)的只有C選項。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)。《中華人民共和國教師法》第三十五條，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》第十九條，國家實行九年制義務教育制度。《中華人民共和國義務教育法》第二條，國家實行九年義務教育制度。故本題選B。

9.D

【解析】本題考查的是學生的權利。學生享有隱私權，教師未經學生同意，翻看學生日記，侵犯了學生的隱私權。同時，也是不尊重學生的表現(xiàn)，侵犯了受尊重的權利。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是教師的行為。不作為侵權是指責任人違反作為義務導致他人損害應當承擔的侵權責任。本題中教師看見學生鄭某進行危險動作，未進行指導保護，屬于不作為侵權。故本題選B。

文章來源于教師招聘網

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責任編輯：郭爽