內(nèi)蒙古教師資格證考試常見考點-德育方法

http://neimenggu.hteacher.net 2020-04-16 11:34 內(nèi)蒙古教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

德育方法是中學(xué)教師資格考試的常見考點，對于初學(xué)者來說也是一個難點，那么今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下德育方法!

德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。常見的德育方法主要有：

1.說服教育法

通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

(1)語言說服法

運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。

(2)事實說服法

組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。

2.榜樣示范法

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。而青少年學(xué)生又富有模仿性，愛效法父母、師長，學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄、學(xué)者。在良好環(huán)境里，榜樣的力量是無窮的。它能給學(xué)生以正確的方向和巨大力量，引導(dǎo)他們積極向上。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。

(1)典范。歷史偉人、民族英雄、革命導(dǎo)師，著名的科學(xué)家、思想家和各方面的杰出人物，他們是民族的代表、人類的精英，當(dāng)然是青少年學(xué)習(xí)的典范。

(2)示范。教師、家長和其他長者給青少年學(xué)生所做的示范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種榜樣。

(3)榜樣。學(xué)生中的榜樣產(chǎn)生于學(xué)生，為學(xué)生親近與熟悉，容易引起學(xué)生的關(guān)心與學(xué)習(xí)。

“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，就是這個道理。

3.實際鍛煉法

教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練，實踐鍛煉。

(1)常規(guī)訓(xùn)練

教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法。常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

(2)實踐鍛煉

實踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。通過實際鍛煉，可以加深道德認識，鍛煉道德意志，形成道德行為習(xí)慣，使優(yōu)良的思想品德日益鞏固起來。

4.情感陶冶法

教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

(1)人格感化。這是教育者以自身的品德和情感為“情境”，對學(xué)生進行陶冶，在這種情況下，教師不是通過說理和要求來教育學(xué)生，而是以自己的高尚品德、人格魅力，以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)變和積極進取。

(2)環(huán)境陶冶。良好的環(huán)境總是養(yǎng)成人的良好品德，不良境遇則往往導(dǎo)致人的不良習(xí)性。

(3)藝術(shù)陶冶。藝術(shù)包括音樂、美術(shù)、舞蹈、雕塑、詩歌、文學(xué)、影視，我們應(yīng)組織學(xué)生閱讀文學(xué)詩歌、聆聽音樂、欣賞畫展，從中獲得啟示，受到陶冶。

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